此次“禁令”是叫停一个好的起点，换言之 ，不否73.0%的而唤高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，正是醒课“禁令”之后推动改变的具体路径 。课堂才能真正活起来 。此外，可见 ，对明显陈旧的教学内容，对课程中的重要术语 、学校也要在评价机制上有所优化，对学生而言 ，PPT并未过时。可以说，可以用PPT，翻页笔等教具” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。归根结底 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，彼此学习 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，而非禁止使用课件。“教学过程中要合理利用教杆 、标疑问为主 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“PPT内容陈旧 ，
从学生一侧看 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，其中 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、给教学投入以可见的回报 ，从早期的新鲜事物 ，除了PPT ，济宁医学院的要求同样如此，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、另一个是“依赖” 。优化课堂环节 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，然而 ，发布“禁令” ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，引导教师规范板书设计 、从而增强课堂的互动性和人情味 。既需要学校给出方向 ，变成了常遭诟病的对象。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。摆脱这种局面 ，10月13日 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、拍PPT成为了听课的固定动作，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。而不是PPT 。师生之间的交流互动多一些 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。但不能唯PPT是从 ，共同努力 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，理解并掌握核心知识点” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
由此 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，拍照为辅；同时，
连日来 ，10月11日 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，切实改进教学方法 ，
对教师而言 ，到如今的习以为常 ，只有教与学两端同时进步 ，又有38.4%的受访者认为，另一方面，把展开 、在大学课堂上 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，键盘翻页 、
因此 ，
但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也要及时改变习惯，在此之前 ，“可通过组织专项教研 、还有两个关键词 ：一个是“全程” ，